2022 年 8 月 19、20 兩日，適應體育發展中心舉辦「111 年推展學校適應體育深耕計畫成果發表會暨縣市推動適應體育共識會議」，名字雖然很長，可活動目的卻非常簡單——分享經驗、回顧成果，以及展望適應體育的未來。

活動首日以「111 年度各縣市健體與特教領域輔導團跨域增能實施計畫」為主軸，由 9 座縣市分享執行計畫的成果，以及過程中所累積的經驗。而這些縣市類型恰巧分配平均，新竹市、苗栗縣、嘉義市為一般型；花蓮縣、金門縣、臺東縣為偏鄉型；臺北市、新北市、臺南市為都會型，藉由不同縣市類型的跨域合作經驗，發展出因地制宜的適應體育推動模式，進而發揮最好的成效。

另一方面，也藉由此次會議牽起共識的手，從行政單位的縣市政府承辦人開始，以健體與特教輔導團作為雙向橋樑，再延伸至教育現場的體育教師與特教教師，最終連結至相關專家學者，形成手搭著手般的支持系統。尤為關鍵的是，形塑前所未有的健體與特教輔導團攜手合作之機制，並突破推動適應體育所面臨的困境。第一天的活動以簽署「112 年度共同推動適應體育合作宣言與行動綱領」結尾，象徵一個新的啟程。

若說首日是採各縣市單位為視角，無論是 9 座縣市的經驗分享，或是其他縣市的觀摩與取經；次日則改以適應體育發展中心為主體，聚焦於「共同推動適應體育推動合作宣言與行動綱領 」的討論與展望。

111 年推展學校適應體育深耕計畫成果發表會暨縣市推動適應體育共識會議於 8 月順利舉辦。
（圖片來源：教育部體育署適應體育發展中心）

   我們的下一個十年

回顧台灣推展適應體育的起點，可回溯至 2013 年元旦，即教育部成立體育署之時。當時以《體育運動政策白皮書》具體策劃未來十年的發展目標，其中提及有關適應體育的內容，包含「專業人力的不足」、「教學師資概念不清」、「身心障礙者運動參與率低」、「身心障礙者身體適能待加強」等狀況。

教育部體育署自 2017 年開始執行「推展學校適應體育計畫」，由學校出發積極推展適應體育，並建立八所適應體育標竿學校，以及辦理多項知能研習。除此之外，也善加利用各類型新媒體倡議宣導活動，例如：適應體育倡議廣播節目、大型適應體育倡議宣導影片競賽等。正處於將滿十年的當下，我們可以不卑不亢地宣稱：已建立一套適合於國內推展適應體育的倡議模式。

理論上，推展進度即將進入整合地方資源的階段，但因為縣市政府的責任分工，以及部分地方法規與制度尚有進步空間，導致各地適應體育推動動能受限。為了建立永續推動模式，教育部體育署委託國立臺灣師範大學辦理《推展學校適應體育深耕計畫》，其中重要的內涵之一為——各縣市健體與特教輔導團的跨域合作，以及增能互為表裡的領域專業性。

為了實踐健體與特教輔導團的跨域與增能，而有以下四大行動綱領面向，以及相對應的宣言：

看似艱澀的行動綱領，其實背後的初衷正是「攜手合作」，想像健體與特教領域分別為兩大群體，當彼此愈發熟識，自然愈發合作無間。而這些互動交流能提升適應體育課的品質，並讓更多特殊生能享受體育課與運動本身，真正落實 CRPD（身心障礙者權利公約）的精神與理念，維護每一位學生的學習權益。

透過互相交流和分享，有了跨域合作、培力增能、模式建立、在地發展四大行動綱領面向及宣言。
（圖片來源：教育部體育署適應體育發展中心）

   因為你和我，這趟旅程沒有終點

此次活動的參與者多來自學校，從基層教師、行政人員，甚至有多位校長共襄盛舉。其中有全然初接觸的體育教師，他發現原來「適應體育就是提供每位學生差異化教學的體育課！」即使平時教學便會因材施教，還是會因為它的新意而感到有趣！

相對地，也有長期推動適應體育跨域整合的特教教師，儘管一路走來跌宕起伏，但每每看到特教生「礙」上體育課，且引領期盼地問道：「老師我們今天要上什麼課？」便又打起精神，一次又一次踏上新的旅程。

其中，最讓第一線老師感到驚喜的是，「原來其他學校的特教與體育教師可以這麼合作無間！」因為有來自全國各地的教學經驗分享，以及縣市政府承辦人分享行政實務，讓參與者更相信普特合作與跨域合作的可能性，也更願意勇敢伸出邀請的手。縱然擔心單打獨鬥的力量可能不太夠，還可以結合鄰近學校的力量一起前行！

體育和特教老師合作無間，一起邁向下一個十年！
（圖片來源：教育部體育署適應體育發展中心）

停下來回首望去，才發現這趟旅程已經走了好遠，也經歷過酸甜苦辣、創造出動人故事。因為有你和我，這趟旅程將一手又一手地牽起新的旅伴，我們的旅程永遠沒有終點。

責任編輯：Hannah

圖片來源：教育部體育署適應體育發展中心

＊更多專訪文章，盡在運動筆記